Archives de catégorie : La minute pour comprendre
La dictée est certainement l’exercice le plus stressant des cours de français. Malheureusement, il faut attendre le lycée pour en être totalement débarrassé. Ce petit texte s’adresse donc plus particulièrement aux collégiens qui doivent endurer cet exercice de la 6ème à la 3ème, et plus particulièrement à ces derniers qui auront à passer cette épreuve lors du brevet des collèges. Continuer la lecture de Bien relire sa dictée
Nous sortons aujourd’hui un peu des sentiers battus et de nos publications habituelles. Nous avons souhaitĂ© Ă©voquer la notion de travail et ce qu’elle signifie pour un Ă©lève de collège ou de lycĂ©e. Nous terminerons en donnant quelques conseils et astuces pour un travail de qualitĂ©.
Les Ă©lèves entendent souvent de la bouche de leurs professeurs et de leurs parents qu’ils doivent travailler ! Travailler plus et encore ! Mais quand on est un adolescent qui passe ses journĂ©es au collège ou au lycĂ©e, on ne comprend pas vraiment ce que cela signifie, car on a dĂ©jĂ l’impression de travailler tout le temps. Qu’entendent alors exactement les adultes par cette injonction ?
Les premières notions de trigonomĂ©trie surviennent au collège en classe de 4ème avec l’utilisation du cosinus dans un triangle rectangle, puis en 3ème avec les nouveaux opĂ©rateurs que sont le sinus et la tangente. Le cercle trigonomĂ©trique lui-mĂŞme n’apparaĂ®t qu’en classe de seconde, puis est approfondi en 1ère S. En terminale les Ă©lèves sont censĂ©s bien le connaĂ®tre pour l’utiliser dans l’étude de fonctions trigonomĂ©triques ou pour les arguments des nombres complexes, mais bien souvent ce n’est pas le cas. Prenons donc une heure de temps pour revoir l’essentiel sur le cercle trigonomĂ©trique : il est important et pas si difficile de se sentir Ă l’aise sur le sujet ! Continuer la lecture de Le cercle trigonomĂ©trique
La notion de mole en physique-chimie est vue en seconde mais le concept est largement utilisé au cours des années de lycée en 1ère S et en Terminale S. Les élèves doivent donc parfaitement maîtriser ce concept pour réussir la filière Scientifique. Continuer la lecture de Cours de chimie : la mole
Un cours de soutien scolaire, pour être efficace, ne se limite pas à la séance en face-à -face avec les élèves. Pour le professeur des Cours Thierry, le cours commence bien avant d’avoir les élèves en face de lui, que ce soit pour le soutien scolaire en français, en mathématiques ou en sciences physiques.
Il prĂ©pare son cours en amont et choisit les outils qui permettront Ă chaque Ă©lève d’apprĂ©hender les notions indispensables Ă la comprĂ©hension et Ă l’acquisition du cours.
En effet, pour qu’un cours de soutien scolaire soit efficace, il faut que le professeur ait les bonnes armes en main : préparation et anticipation sont donc primordiales.
Continuer la lecture de Comment le professeur des Cours Thierry prépare son cours
Bien que la notion de « limite » ne soit plus dĂ©finie dans le programme de 1ère , le nombre dĂ©rivĂ© d’une fonction f en a, notĂ© f'(a) est le rĂ©sultat du calcul d’une limite :
Avant de poursuivre, nous allons d’abord digĂ©rer cette formule très abstraite avec une vidĂ©o donnant l’interprĂ©tation graphique de ce calcul !
Continuer la lecture de Du nombre dérivé à la fonction dérivée
Cet article est la suite de Qu’est-ce qu’une fonction ?
Pour comprendre ce qu’est l’ensemble de dĂ©finition (ou domaine de dĂ©finition), il faut dĂ©jĂ avoir bien compris ce qu’est une fonction. Continuer la lecture de Classe de seconde : dĂ©terminer l’ensemble de dĂ©finition d’une fonction
Ce n’est pas dans ce court article que je vais pouvoir expliquer tout le programme sur les fonctions, problĂ©matique que les Ă©lèves dĂ©couvrent en 3ème et que la plupart d’entre eux devront pratiquer jusqu’Ă la fin de leur scolaritĂ©, mĂŞme après le bac !
Comme chacun le sait, on parle de croissance quand une quantitĂ© augmente avec le temps. Ci-dessous, un exemple graphique d’une quantitĂ© augmentant avec le temps : nous sommes bien en situation de croissance.
Continuer la lecture de Quand parle-t-on de croissance exponentielle ?
La preuve par 9 permet de vĂ©rifier un calcul mental, ou effectuĂ© Ă la main. Si la preuve par 9 est vĂ©rifiĂ©e, cela signifie que le rĂ©sultat de l’opĂ©ration est probablement exact. Par contre si la preuve par 9 n’est pas vĂ©rifiĂ©e, on peut alors ĂŞtre sĂ»r que le rĂ©sultat est erronĂ©.
